在新区

(资料图片仅供参考)

有一群勃发的教育“新势力”

他们是快速前行的学校

是润物细无声的老师

也是有趣有料的同学

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看看这些学校、老师和同学

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新区教育的成长与“新气象”

聚焦新区极具代表性的校长

讲述他们的教育思想与办学理念

《小北探校》

“教育向未来”校长系列

今天我们来看看

南京安生学校理事长张梧华

他眼中的教育“别样风景”

驱车驶过江北快速路，目光总会被这样一所学校吸引，砖红教学楼错落有致，黄绿黑三色的操场明媚醒目……这里是南京安生学校，不仅硬件“颜值”高，其教育内核同样有些“与众不同”。

作为南京安生学校的理事长，儒雅、谦和，是大多数人对张梧华的第一印象。但一聊起其办学故事，又能在这位“从实践中走出来”的教育人身上，看到教育的“别样风景”。

更融合的教育

与大多数教育人不同，张梧华并非“科班出身”，他的第一份工作是在南京第二机床厂做工程师，一干就是五年。

1990年，28岁的张梧华辞去工作，自费前往比利时布鲁塞尔自由大学留学，后又前往美国哥伦比亚大学继续深造。毕业后，他进入投资领域，做了一段时间的金融分析师，也正是这段经历，让他看见了教育的意义。

“出于工作需要，我经常要帮投资商推荐地方，税收政策、地价都是考虑因素，但往往他们最后一个问题都是：这个地方有没有好学校？”张梧华回忆道，“在上世纪的海外，教育已经是决定投资的最关键考量，这就足以见得教育的重要性。”

2000年，张梧华放弃在投行的稳定工作，带着满腔热情回国。基于自己对国内外教育的亲身体会，他决定做更融合的教育。

教育为什么需要融合？张梧华做了个小对比，在他看来，国内教育在基础夯实上做得很好，孩子们的学习能力出色，大量学科知识“信手拈来”；而海外教育注重学生的思维启发，培养学生用现有的知识去获得新的知识，以及对知识举一反三的熟练运用。

学习能力和运用能力，对应中外教育优势，也是张梧华心中缺一不可的两个关键词：“因此，我在最初办学时就想，一定要在国内教育优势上，融合海外教育理念，让孩子们会学习，也要善应用。”

正如张梧华所说，2002年，安生教育集团成立。接下来的20年里，他持续进行着中外教育交流，携手剑桥大学建立中国遴选中心、啃下国际升学“中国评价标准”这块硬骨头……一步步将融合的“壁垒”全线打通。

2020年，南京安生学校落地新区。这所“集大成”他多年实践和教育经验的学校，以“双语、双能、双文化”为培养方针，构建了义务教育和国际化教育融通的校本课程体系，真正为许多家庭打开了一条全新育人路。

让孩子们学习“解决问题”

“现场拆开一台半导体收音机，并说出其中的原理。”

这个有些“奇怪”的要求，曾经是剑桥大学招生面试中的一道题。而作为剑桥大学中国遴选中心主任，张梧华非常了解这所全球顶尖高校的育人标准：“其实，面试官很清楚，被面试的学生可能根本没有见过甚至亲手拆过收音机，他只是想看学生如何运用自己掌握的知识以及其分析、判断和解决问题的能力，来解释收音机的构造和原理。”

“未来教育，就是培养能解决问题的人。”在教学中，张梧华非常注重学生解决问题能力的培养。为此，他带领老师们在剑桥大学教授团队的指导下，将“问题导向学习”的活动深入校园日常。

在南京安生学校的课堂上，你常能看到这样一幅场景：老师抛出问题，学生们小组合作动手实验，根据实验验证自我猜想、推导问题答案，并以此构建知识网络。在这里，老师不是“主讲人”，更像一位引路人和陪伴者，孩子们的脸上满是快乐与自信，享受着一次次知识高峰的“攀岩”。‍

除了与众不同的课堂，对安生学子而言，传统节日、科学问题、一幅画，任何事物都可以是研究学习的对象。

例如在端午节，粽叶的种类、地域分布，节日的历史流脉，粽子的市场价格都会成为研究问题，将全学科知识囊括其中；而一副油画，则可能由美术老师、历史老师和语文老师共同授课，从而了解如何分析画的结构、如何审美，以及画背后的历史及语言表达。

此外，模拟政协活动也已成为安生学校的特色与亮点。每年联合全国近百所知名中学的同学，通过孩子们的自主走访调研，发掘社会各领域现实问题并调查研究，最终形成一份份以模拟提案为形式的问题解决方案……

通过问题导向的学习活动，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，这正是张梧华结合自身经验摸索出的一套培养方法。区别于传统授课与教学模式，这也对学校教师团队提出了更高要求。

“我们的问题导向学习，借鉴剑桥对大一新生的指导方式，并由剑桥教授为主、学校老师为辅担任导师。”提及学校的强力“后援支持”，张梧华非常自豪，“这也就是说，我们的高中生已早早体验名校大学生的学习模式。这样培养的孩子，能力提升一定是飞速的，也是未来创新所需要的。”

没有好学生、差学生之分

在采访中，还有一点让小北非常触动。闲聊时，两位初一女生被问及未来规划，都非常迅速地答上了自己的目标，自信且坚定。

学生在自我认知的关键时期，就已经对自己有了十足了解，甚至对未来都有了清晰、明确的规划，这是一些成年人都尚未做到的事情。从中，不难看出学校教育理念的前瞻性，更能体味出不一样的育人情怀。

“在我们学校，没有好学生、差学生之分。”张梧华认为，每个孩子都有自己的个性、特点，作为师者，不能以单一评价体系驱动发展，而应该多去挖掘孩子的优势所在，只要找准方向，每个孩子的人生都能被点亮。他举例，学校曾经有个学生其他科目比较落后，但数学非常好，最终凭借数学特长建模股票模型，同样在追梦的道路上收获了令人赞叹的认可。

正因于此，南京安生学校实行个性化培养，不是简单着眼于升学，而是切实关注学生成长。学校为每个学生都配备有规划师和生涯导师，张梧华在闲时也会走进课堂，从不同孩子最喜欢的课推测其兴趣点，助力他们向着自己的兴趣和优势做好规划、持续发力。

为了让孩子们打开视野，在更广阔的世界中找到热爱，除了必修课，仅小学部和初中部就有上百种CAS选修课及社团活动，涵盖艺术、体育、科学、人文等领域。而校园内的绿茵场、恒温游泳池、攀岩墙、艺术室，更是让孩子们完全释放天性。

孩子们快乐成长，在办学中，张梧华也鲜少直面家长的焦虑。

“我们学校位于江北核心区，不少家长自己就是高端人才，他们认同我们的理念，在教育中也更关注孩子的点滴成长。张梧华笑道，“经常有家长来找我们探讨，怎么在更宽松的环境下推动孩子习惯养成、内驱力提升、刻苦坚持，大家都希望孩子以自己的步调，自主学习、自主发展。”

采访末尾，谈及未来，这位实践了20余年的教育人也有些感慨。“未来教育的落点，还是应该在人本身。”张梧华表示，自己办学的目标，就是为孩子们创造更广阔的空间，成为他们从容拔节的后盾和底气。

刚过去不久的2月，学校收获了许多喜讯，国际高中首届毕业生全部提前被海内外名校录取，其中40%进入世界前30强大学，100%进入世界百强大学，不乏帝国理工学院、香港大学等。漫步校园内，孩子们或沉浸于书海、或挥汗于操场，眼中尽是目标笃定的自信。张梧华所期盼的未来，也许并不遥远，

素材来源 | 南京安生学校

文 | 高媛

发布| 徐雅莹、吴小荣

审核| 王馨